重视思想变化加强沟通交流——浅议班级管理工作

时间:2019-06-18 12:31:47 来源:教师报 编辑:sxjyb

李焕娣 李德峰

班主任是班级管理过程中的具体责任人和实施者,是学校各项规章制度的落实者,是对学生进行思想教育、行为养成教育和安全管理的主要责任人。如何科学规范地管理班级,对学生进行教育,使学生健康快乐成长,是班主任要考虑的首要问题。班主任在班级管理中,应该及时地、有技巧性地和学生进行沟通交流,做到有的放矢,有针对性地进行教育,达到管理班级的目的。

重视学生日常生活,培养情感交流

新课程标准的学生观指出:“作为具有主动性生命形式的人,学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性,使人能够不断地‘更新’,不断地超越自我?!痹诎嗉豆芾碇?,班主任要重视学生的主动性和创新能力,重视学生在日常生活中的表现,随时发现问题,关注学生的闪光点,及时和学生进行沟通和交流。班主任和学生朝夕相处,学生的一举一动尽收眼底,学生的喜怒哀乐,情绪变化,班主任了如指掌。这是交流和沟通的第一手资料。只有对学生的学习情况、行为举动、情绪变化进行细致入微的观察,才能掌握谈话与沟通的主动权,真正做到情感交流,达到教育的目的。比如,课堂上学生听讲是否认真,学习是否专注,课间活动中是否积极和其他学生融洽相处,进行有益的活动,是否有不良行为的发生。班主任也要注重情感和态度,以平和的心态,朋友般的友情,和学生进行良性沟通,照顾到学生的情感和感受。这样师生之间才能敞开心扉,友好地进行沟通,使学生健康快乐的成长。

重视与学生谈话沟通,营造和谐氛围

著名作家梁实秋说过:“谈话和作文一样,有主题,有腹稿,有层次,有头尾,不可语无伦次?!敝厥佑胙富敖涣?,是班主任与学生进行沟通和交流的常用途径之一,也是教育的一项重要方法。班主任与学生谈话之前,对学生近期的学习情况、思想表现、情绪波动要胸有成竹,谈话的内容预先打有腹稿,提前设定好,不能随话赶话,要有目的性、针对性地解决学生的问题,达到教育改造学生的目的。谈话的主题要有针对性、目的性,做到有的放矢。针对学生的学习、思想、行为表现,制订好谈话方案。在谈话过程中,营造和谐的氛围,以朋友的身份去谈,以朋友的姿态倾听,用心去谈。在谈话过程中,注意自己的神情,控制自己的情感。用自己的表情告诉学生,老师很在意这件事,让学生感觉到自己受到尊重,油然而生对老师的敬重。在和谐的谈话氛围中,师生双方相互信任,互相尊重,互相理解,达成对问题的共识,找出解决问题的最佳方法,化解学生思想的困惑,放下包袱,轻轻松松去学习,快快乐乐接受教育。

坚持写日记,书写交流沟通

新课程标准强调:“让学生乐于书面表达。增强习作的自信心,与他人分享习作的快乐?!毙慈占?,是提高学生写作能力、培养学生童心的一条途径,也是学生自我成长、自我教育的途径。学生通过写日记,可以随时记录自己的情感变化,所见所闻,成长历程,可以进行自我反思,流露出真情实感。班主任批阅学生的日记,从中发现学生的所感、所想、所悟,发现学生成长过程的困惑。用鼓励性的评语、激励性的语言和学生进行书面交流、交心。日记中有了教师的评语,孩子们会争相观看,互相传阅,能起到引领作用,激励学生积极向上,加强师生沟通,使师生成为心灵上的好朋友。用好日记这块教育阵地,提醒学生奋发向上,鞭策学生快乐成长,帮助学生在良性轨道上成长,使他们成为对社会有益的人。(作者单位:陕西省大荔县韦林镇中心小学、韦林镇迪村小学)

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