初中数学作业的设置与批改

时间:2019-06-18 12:50:57 来源:教师报 编辑:sxjyb

陈昌应

作业的设置与批改是数学教学活动的重要环节,是对课堂教学的巩固、拓展与延伸,是学生能力形成与提升的重要途径之一。为此,我做了如下尝试:

一、精心设计作业,分层布置

1.课前作业的设计

每节课前,用3~5分钟时间,要求学生先复习,然后在老师指导下进行预习,明确本节课学习内容及重点、难点、疑点。抽取个别学生把预习内容展示给全班同学。在充分预习的基础上,学生独立完成课本上的小练习或“导学案”、看教材上的例题,把所遇到的疑问记下来,和小组或全班同学探讨交流,还不能解决的,教师再引导学生学习。这样,既培养了学生自主学习的习惯,又为课堂教学奠定了基础。

2.课中作业的设计

这部分作业为课中的随堂练习、自我小结。教师在学生初步掌握基本知识点的情况下强调重点,对难点进一步讲解,尤其是对解决问题的数学思想、方法技巧、解题思路加以点拨,对书写的规范性作出明确要求,严格训练。部分课堂练习,由学生自行反思归纳总结,畅谈感想、分享交流经验,让学生通过思想碰撞产生火花,对有价值的内容加以强调提炼;必要时组织课堂检测。这些练习要求学生做在同一个作业本上,以便更好地掌握学情,做到有的放矢。

3.课后作业设计

课后作业起着巩固知识、提炼方法、训练技巧的关键作用。为了巩固知识,课后应精选配套习题2~3道。这几道题要有梯度,体现综合性。同时,课后作业设计注意与下节预习作业的衔接,形成良性循环的闭合回路,还应注意作业形式的多样性:如做习题、实践操作、调查问卷等;还设计一题多解、一题多变、“陷阱”题、组题、创新激趣题、学生仿例题自编题等形式,来达到巩固的目的。

二、作业批改方式多样化,提高有效性

通过作业设计、练习、批改,能使师生获得正确的信息,及时反馈,便于调整教学。只有师生共同配合,才能达到做作业和改作业的真正目的。

我对学生作业的要求是:必须独立完成,允许有不会做的题,但绝不允许照抄。为确保作业的真实性,家庭作业要求家长签字,进教室先交作业,再回座位。全批全改,对个别不交作业的学生,查明原因,要求其补做。掌握学情,对存在的问题,有针对性地辅导,再让学生纠错上交,二次批改,以保证作业的有效性,使所学知识得到落实。

1.采用小组批改作业。每组由好中差三个层次学生组成,确立各组小组长,每天自习课前花5分钟由老师提供参考答案,小组内互相批改,小组长将作业情况及时登记并汇报。

2.随堂批改作业。毎堂新课结束后,学生随堂练习,个别学生在黑板上做,大多数学生在作业本上练习,当堂完成,集体讨论答案并批改,及时掌握情况,作相应的调整或补救。

3.抽改作业和面批作业相结合。班大人多,有时抽一两个小组、单双号、某号的倍数、连续号来改,有时又抽部分作业面批等,这样批改作业,既可以督促学生按时完成作业,又便于掌握学情,作出合理的评价,调动学生学习的主动性。

4.利用网络微信批改作业。对节假日作业,我通过微信批改和学生交流。学生很乐意这种做法,不仅解决了问题,还融洽了师生关系。

总之,教学就是在教中学,学中教,是一个不断学习探索研究的过程,最大化地使学生获益。尽管如此,还远远不够,我还得继续在教研教改这片乐土上,挥洒汗水,勤耕不辍,多出成果。 (作者单位:陕西省镇安县永乐初级中学)

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